我觉得这种教学模式比较合理，能够让不同的人学到不同的知识。

站在分层教学的角度看，设置“快班”（重点班）和“慢班”（非重点班），很有必要。

分层教学，顾名思义就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待。

我们把学习成绩好、接受能力强的学生编排为“快班”，把学习成绩不太好，接受能力一般的学生编排为“慢班”，“快班”可以安排更多更深的教学内容，学习节奏也可以更为紧凑；“慢班”则安排更多基础性的教学内容，重点帮助学生夯实基础。

简介

使用这种分层策略，不仅能让教学任务的开展变得更为顺利，也会让学生学起来更为舒适。

倘若我们不实施分层教学，把学习成绩好的学生和学习成绩一般的学生均等地分开，组成平行班，就可能会出现一部分学生‘吃不饱，一部分学生‘跟不上的情况。成绩好的学生觉得老师讲的内容简单、教学进度太慢；成绩不太好的学生觉得老师讲的内容太难，教学进度太快。

而且，很多高中为了消除人们对“重点班”、“非重点班”等称谓的不适感，以“宏志班”或“实验班”等称号替代“重点班”，把中考成绩好的学生编排到“宏志班”或“实验班”中。或许在一些人看来，这种做法“换汤不换药”，但它确实缓解了一部分学生和学生家长的焦虑。如果不这么做，我们还能怎么办？毕竟这是个无解的难题。