掌握学情，了解每个学生的学习情况，再进行分层，分为优中差三挡或者更精细，当然分好的这个层次教师心知肚明即可，不能告诉孩子们，否则对孩子身心健康不利。

中等者，跟着老师的节奏走，无论是课堂教学还是课后练习或家庭作业都按照老师的步伐就可以。

优等者，往往比老师的步伐还快，要给这些孩子进行拔高训练或拓展练习。课堂教学完成后，再给他们一些精心挑选的拓展题练习，或者教师平时顾不上选题，就让孩子自己买上试题，教师只是随时勾选适当的题型进行练习。

后进者，往往比教师的步伐慢或慢很多。要给这些孩子进行基础训练，计算练习等。课堂教学任务完成后，教学目标的达成和重难点的突破要在这些孩子的身上反复练习才能让他们明晰，教师要精心设计针对他们的练习题，在掌握这些内容后，再补充练习计算，为了减轻教师负担，可以让孩子们自己准备计算题卡，教师从中勾选做即可。还可在找时间进行单独辅导。

优等生的培养和学困生的转化有了一定效果后，可根据实际情况重新安排分层实施计划。

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