幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能发展智力增进对周围事物的求知兴趣学习“如何学习”并养成良好学习习惯的教育过程

知识获得与能力培养相结合 知识的获得虽然不等于智力的发展，但二者是相互联系的。在引导幼儿认识周围环境，丰富幼儿的知识经验的过程中，要注意幼儿动手动脑解决问题的能力的培养，不要急于把现成的概念或结论告诉幼儿，或者急于纠正幼儿的错误，马上进行示范

学习永远是幼儿自己的学习，成人不可能代替他，包办代替培养不出聪明能干的幼儿。幼儿自己能做的事情、自己能发现的东西要让幼儿自己去做、去发现。成人的示范、讲解、告知看起来似乎是一条“捷径”，但是，这种直接告知、示范、讲解，往往剥夺了幼儿通过尝试错误去学习解决问题、锻炼自己动手动脑的能力的机会

智力因素是指感觉、知觉、记忆、思维、想像等心理因素，非智力因素是指动机、情感、兴趣、态度、意志、性格等

非智力因素虽然不是智力的构成因素，但是它参与人们的智力活动，对学习活动起促进、定向、维持、调节和强化等多种作用。研究表明，利用儿童的非智力因素的作用，可以改善与提高儿童的学习成绩。对超常儿童的研究也发现，超常儿童与一般儿童不同的一个共同特点，是这些儿童具有良好的意志品质，坚持性、注意力发展得较好。