定向示标

出示课本情境图后，教师直接出示问题，让学生找到需要的数学信息，然后指名列出算式，点出今天学习的主题。

学生自学课本。

教师出示自学提纲，让学生开始自学。

汇报交流，明确算法。

根据提纲，让学生依次说出自己的想法。期间，教师可以用激励性的语言，引导学生质疑：如对他的讲解你有疑问吗？你还有什么想法等。

教师课件演示， 进一步让学生明确算理。

12×3，表示3个12相加，先算出3个2是多少，再算出3个10是多少，两次的积相加。

教学竖式的写法。

教师要注意引导学生把竖式和直观课件、口算方法联系起来，让学生明白，每一步是如何计算，怎样书写。

练习：出示几道两位数乘一位数的笔算，让学生在练习本上计算，然后订正。先看每个算式的个位，再看十位，分别要让学生说一说，每一步算的是什么。

总结方法。学生练习后要让学生总结笔算的方法和应注意的问题。

任何的新知都需要一定的练习。在学生理解的基础上，教师要适当的组织练习，帮助学生巩固。