作为教师，你除了要掌握你所教学科的知识，还要了解其他方面的知识。为什么教师要懂得那些课堂上并不学习的东西以及那些跟所教教材没有直接联系的东西呢？这是因为，关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码的常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。

真正的教学能手，他们是不按教材来备课的，他们是看过大纲之后，就把教材里有关的章节读一遍，他们这样做是为了把自己置身于学生的地位，用学生的眼光来看教材。这样在教学时，处于他的注意中心的并不是所学的东西的本身而是学生，是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难。

在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。这样的教师上课就好比是向学生发表议论。这样的教师不讲大道理，而是在跟学生谈心。他提出问题，邀请大家一起来对这些问题进行思考。让人看起来，教师和学生之间建立了一种密切的交往关系。记得有一次，我去参加市里举行的示范课，就听了一位真正的教学能手的课，不管是谁，都会被教师的思想的潮流所带走，你会忘记你是来旁听的，你会感觉到自己也变成了学生，你会在心里回答教师提出的问题。以至当教师向同学提问道：“你们谁能回答这个问题？”的时候 ，有位听课的教师 竟然举起了手说：“我”。这才是真正的教育技巧。真正的教学能手上出的课。这种境界只能是具备深刻的知识的结果。这才是真正以学生为中心。

教师在他所教的学科中，如果没有深刻的科学知识，就谈不上教育素养，怎样才能使每一位教师不仅懂得一点教学的常识，而且深知本门学科的渊源呢？就是读书，读书，再读书。`要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。才能达到提高教师的素养，成为真正的教学能手。

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