有计划地听评。学期开始，对于听评课有个合理地计划和安排，可以从被听课人、听课的内容、听课时间、参与人员、需要解决的问题、值得借鉴的经验、推出的典型等方面，有个统一的部署。然后按照计划有条不紊地进行。

有目的地听评。校长听评课，不能单纯地作为一项常规内容去进行，而是应有一定地目的性，也就是为什么听、怎样听、听什么，比如：课堂改革、创新；新课题实施；音体美上课模式探索；上课组织管理情况；把握教材程度；课堂教学效果；学生接受掌握情况等等。

分年龄段听评。可以根据实际情况，考虑按照不同教师的年龄层次，分老、中、青三个年龄段分别去听评。校长通过听课，比较，总结，鼓励大家互相学习借鉴：中年教师大多是主要力量，要起带头作用，鼓励年轻的向年老的教师请教学习，年老的也不能默守陈规，要善于积极创新，共同努力提高上课水平。

分科目听评。组织带领某一学科的老师集体听课。这样，大家因为对这一领域更加熟悉，方能有所比较，能仁者见仁智者见智，更善于取长补短，共同促进提高。校长本身也能从他们的评议中得到了解和启示，心中有数，对于以后的工作安排也能有的放矢。

有重点地听评。对于要培养和推出的学科带头人、教学能手、科研先进等教师，要重点听、多听，并组织其他教师参与听评、指导，共同发现问题、抓细节、找准切入点、把握重点、调整课堂气氛、圆满完成教学目标，确实上出一堂高质量的课。

走出去听。校长不但要听本校、本镇教师的课，还要听外校、外乡镇乃至外省教师的课。这样才能把好的先进的经验带进来，反馈给自己的老师，为提高教师授课水平进而提升教育教学质量奠定基础。

全方位评。不论何种形式和内容的听评课，校长都要有自己对这节课的中肯评价。从评教案、评老师、评课堂、评教法到评学生、评效果......不但要实事求是，还要商榷激励，这样才能有效提高教师的工作热情和积极性，优化课堂教学。

及时反思。每次听评课后，校长都应对这次听评课做一深入细致的反思，以便总结、改进，这样才能及时发现问题、分析问题、研究策略、解决问题，促进教师成长和发展，提高教师授课质量和课堂效率，让学生达到满意的学习效果。

听评课也是一门艺术。校长始终是组织者和引领者。

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