经验导入。经验导入就是以学生的既有经验作为切入点，来导入课题。注意，这里所说的经验，是学生的经验，不是教师的经验，包括已经掌握的知识经验，和生活经验两个部分。

旧知识导入。根据学生以前学习过的知识，来导入课题，引出新知识。这里需要注意的就是新知识和旧知识的衔接。如果讲一个完全跟新知识没有关系的旧知识，是很难把学生顺利带入到新知识里面去的。所以这个衔接点就一定要慎重选择，不要随便选一个旧知识点来作为切入点。

实验导入。实验导入常用语理科科目，例如生物、化学等科目。比如说在讲授某化学试剂的化学性质的时候，就可以在上课之前，给大家做一个小小的实验，提出问题，让同学们带着问题来观察实验，实验结束后再次提问，让学生在脑海自行回顾刚刚的实验过程和实验现象，组织、总结。顺着问题就很好的进入的新知识的学习了。

直观导入。这种方法最为直接，例如某语文老师，一进入班级，就跟同学们说，同学们，我们今天来学习一篇古诗，题目叫XXX。是很多老师都很喜欢的导入方法，不过这种方法使用多了的话容易造成疲劳，效果不是很好。

设疑导入。设疑导入就是在课题导入的过程中，以设疑为主。抛出一个问题，让学生在学习新知识之前先动脑思考一下。要注意的是，这个问题难度不适宜太高，如果提出的问题学生连听都听不懂，他们就没办法回答，从而失去思考的兴趣。问题也不要太简单，难度适中，学生回答不出来的时候可以适当给与提示，激发他们的兴趣，从而顺利引入新课题。

示例导入。在讲新知识之前，先做一个小小的示范，举一个小小的例子，这个例子可以是现实生活当中的，也可以是资料记载的事例，这就要求教师能掌握足够多的教学素材，以及对学生的知识掌握程度有一定的把握，要把示例跟要讲的知识点完美的结合到一起。

故事导入。这个导入方法很多文科的老师非常喜欢，引经据典什么的，尤其是语文老师，历史老师等等，在讲授新课程的时候，可以根据学生的兴趣，讲些简短的小故事，从而导出新课题。需要注意的是，故事不要太长，一节课的时间只有40分钟左右，如果故事讲太久越扯越远浪费时间又无法顺利进到课堂，适得其反就不好了。