孩子在同情一只狗和一只鹦鹉。因为狗不能随意自由的吃盘子里的食物，鹦鹉不能自由地飞翔。

文中的“同情”，既是诗人童年记忆的唤醒，也是他受到印度文化传统中“众生平等”思想浸润的结果，这与儒家“民胞物与”和道家“万物齐一”的观点多么相似，可惜现代人已经忘记这些了。从这个意义上说，诗中那个天真无邪、对弱小生物富有同情心的小孩子，永远是我们的老师，因为，得爱于万物并施之于万物，方体现爱的博大与深沉。

扩展资料

《同情》主要内容：

一个天真无邪的孩子,把自己想象为一只把嘴伸到妈妈碗里讨饭吃的小狗,一只被妈妈用链子紧紧锁住的鹦鹉,与妈妈对话,问她是否还会像疼爱自己一样疼爱它们。在得到令自己失望的回答后,便“威胁”妈妈,自己要挣脱她的怀抱,从今以后再不吃她喂的饭,再也不待在她的身边了。

诗人借孩子的口，还能给予它起码的同情吗，作者以孩子的口吻，推及到爱其他的孩子。在这令人神往的景象的描绘之中，撒向身边的一草，来委婉地希望母亲可以善待小动物，这恐慌来自孩子天性中不曾泯灭的平等观念——这正是人类在童年期才具有的童心火花，也爱动物。