课前导预习，通过校园网络教学平台发布教学任务，或通过QQ班级群发布教学任务，发布教学内容可能涉及到的资料。通过布置预习任务，引导学生自行预习，做好课堂教学的准备工作。

课上导学习，首先明确课堂的学习内容，发布学习内容达标卡片（最好通过网络发布电子卡片），捋顺学生的学习思路。根据学生预习的反馈，形成教学关注点，进行教学，指导学生完成学习任务。

课堂评价阶段，1.学生通过完成学习内容达标卡片的填涂，实现自评。

2.通过关键知识的提问，教师作出点评。

课后导复习。通过，网络平台答疑。引导学生深刻挖掘教学内容，强化教学成果。

教学内容的微课化：教师负责把教学内容分解，分解成简单易学的知识或技能点。并制作相应的微课课件，降低学习难度，增强教学效果。

教师：归纳总结教学心得，并形成电子稿的文件，保存积累经验。

学生：基于学习内容达标卡片，完成教学（或实训）报告，学生自己总结学习的过程和心得，关键是能用文字准确的描述教学内容的重点，并发表自己的见解。

课堂应该是动态的，教师的课堂掌控能力特别的重要，应对突发事件是实现课堂效果的一大重点。

不断的总结，积累经验是成长的阶梯。