一、阅读前“经验”的铺垫和激活：

阅读前，教师要细致分析读本，先确定幼儿阅读读本时需要哪些基本经验，然后确定幼儿是否已经具备这些经验。

二、阅读中“经验”的联结和运用：

幼儿的相关知识经验被激活后，教师要做的是引导幼儿联结他们已有的相关经验来理解相应的内容。

三、阅读后“经验”的整理及运用：

幼儿理解图书内容后，基于“经验”的早期阅读过程并没有结束。教师接下来要做的是帮助幼儿整理相关的知识经验，使之结构化、系统化。

相关信息介绍：

阅读表达指读者用自己的语言将文章或作品的内容表现或传达出来的能力。阅读表达与阅读理解、阅读记忆、阅读鉴赏等能力密切相关，是它们的综合运用，并月肩巨培养运用语言交流思想的雏力。

阅读表达可分为口头表达和书面表达两种。口头表达指对读物的内容进行口头复述、解释或评述。