名著，虽为课外读物，却能在文学造诣上指导和提高学生的文化底蕴和文学内涵，多读名著之人，言谈举止之间透露着深厚的文化底蕴。一部经典的名著，不仅能够升华思维，更能修身养性，怡然自得。然而，名著必然言辞深奥，枯燥无味，需要慢慢咀嚼。作为老师，怎样才能引导学生阅读呢？小编就个人经验，分享给大家。工具/原料more师生，名著历史方法/步骤1/9分步阅读

1）为人师表，树立榜样

作为老师或家长，不能一味的苛求学生，要为学生树立榜样，引导学生从正确的方向前进；笨鸟需要先飞，但是不能只让自己的后代替自己飞，没有方向，飞也白飞。

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2）带入主题，仔细推敲

名著尤其是中国的古代名著，必然四大名著之类，语言难懂，语文不好的直接就读不通。所以，开始授课时要将学生带入主题，慢慢推敲。举个不恰当的例子，我大学时，老师讲了一段历史，我正听得有趣，老师却说，自己下去看。这就没意思了，一下子就没心情上课了。所以，当学生进入主题时，要继续带进去。

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3）历史再现，兴趣教学

所谓历史再现，就是让历史故事出现在学生的脑海里，尤其是当今电子教学的发展，要时常让学生看历史题材的名著影视，当然了，随意篡改历史的影视不能看，会误导学生对历史的认识和认知。

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4）循循善诱，耐人寻味

当学生开始对名著感兴趣但是还不理解其中之意时，老师要循循善诱引导学生，用通俗易懂的白话文，讲述这一段历史发生的情况，让学生听起来比较感兴趣。一步一步诱导学生去阅读名著，了解历史。

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5）文学典故，温故知新

每一部名著里都有许多典故，比如《封神榜》里的姜太公钓鱼——愿者上钩；《三国演义》中的三顾茅庐；《红楼梦》里宝黛爱情等等，用典故去促使学生自己提升兴趣，温故知新，深入阅读。

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6）换位思考，交流互动

所谓换位思考，就是要去了解学生的理解能力，为什么读不懂或者为什么没有兴趣，分析原因，互相交流，寻找突破。

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7）古今变通，趣味阅读

古今变通，就是用白话的语言，讲述名著中的经典往事，也就是翻译文言文并插带一系列文化题材，或用现代语言去还原历史故事。比如，《水浒传》中梁山排名一节，如果用现代文去还原历史，不就趣味多了吗？

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8）活动竞赛，知识诱惑

定期举行文学知识竞赛，设立奖项。让学生知道自己所学的东西，装进了脑海，壮实修养，修身养性之所在，齐家治国之所为。从知识的认知上提升学生的心里素质和文学修养。

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结语：师生之间若能做到以上几点，互动互通，学习也就不是难事，相信在文学的造诣上，都能更上一层楼，看得更远，看到更清。

只有多学才能多得，天才也是需要学习的，更何况普通人，不学哪有所成？

注意事项

要知其然还要知其所以然。

知性才能感性，深入才能浅出。

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