一年级的马里奥：上学时患有未被发现的视觉功能障碍

马里奥在兄妹三人中年龄最小，可以开始上学让他感到非常开心。他一直盼着这一天到来，渴望能做哥哥姐姐所做的事情。然而他的妈妈却有些担心，因为马里奥对字母和数字没有任何兴趣，也不喜欢绘画，在哥哥姐姐做家庭作业时，他不愿意坐在一起。妈妈注意到，马里奥可以拼写自己的名字，但有时会颠倒字母顺序，将名字反过来拼写。

在幼儿园时，马里奥性格开朗，富有创造力，对各种游戏充满了奇妙的想法。他空闲时间喜欢去室外活动，下雨时，通常会在房间玩积木游戏。马里奥的各项体检结果正常，但他上学第一天，老师就注意到他握笔姿势笨拙，他无法沿着线条描出形状。

例如，马里奥画的矩形没有直角，三角形看起来像奇怪的圆形。当被要求将不同的点连成线，组成给定的图形时，马里奥根本无法完成。他在学校的第一周很快变成了一场噩梦。

马里奥的老师对学生要求严格，会用红笔将他潦草的字母逐一纠正，老师需要不断提醒马里奥，一旦老师没有站在他的身边，马里奥就会停止学习，起来四处走动，干扰其他同学。他无法记住字母表中的字母，并声称“反正它们看起来都是一样的”。学习数字时，马里奥总是混淆 9 和 6。

马里奥在笔记本上抄写黑板内容，会犯各种错误。他经常遗漏字母，甚至是整个单词。老师指出他的错误，马里奥就会很生气，他好像无法看出自己所犯的错误。即使一般的单词听写，妈妈也需要陪他练习几个小时。就算是这样，他还是会出现错误，而且花样百出。如果马里奥不确定如何拼写一个单词，他会先大声说出这个单词，然后根据听到的发音写出来。即便一个单词练习了很多次，马里奥仍很难记住这个单词。

马里奥的父母和老师注意到，他不愿意写家庭作业，无论作业多么简单，他都会感到紧张，总是很快就放弃。幼儿园里那个开朗快乐的孩子，变成了一个郁郁寡欢的男孩，甚至说不想去学校了。

马里奥的妈妈对此很忧虑，因为他与哥哥姐姐完全不同。马里奥只有在付出巨大努力后，才能区别出不同的字母，但如果把字母组合成单词，他又会很茫然。妈妈帮助马里奥学会一个单词，即使单词只有 4 个字母，但在下一行再次看到这个单词时，他仍无法识别。这个单词又需要重新学习。

马里奥的妈妈和老师进行了交流，老师对两方面的问题表达了担忧，包括马里奥学习很难集中注意力，以及在教室干扰其他同学。老师对阅读和书写问题的建议是：练习、练习再练习。她安慰马里奥的妈妈 :“有些孩子只是需要付出更多的努力。”

父母担心马里奥有视力问题，所以带他去看了两位眼科医生。结果马里奥视力很好，医生说学习问题和视力没有关系。马里奥的父母和老师都只知道视力，从未听说过其它视觉功能。他们并不清楚这些功能对学习至关重要，根本没有想到马里奥有未被发现的视觉功能障碍。

以上内容摘自海克·舒马赫.《视觉与学习》.北京：人民卫生出版社.2019

看到这里小编还是想再提醒各位家长一次，如果孩子也有出现像马里奥类似的情况，可认真填写视觉功能自查表~