培养发散性思维，首先要做到的，多个角度去思考一个问题，以寻求到多种想法，观点或者答案。在这个基础上进行想象，从而产生多条思路，并且使多条思路向外扩展，扩展为多角度思维空间

想象最直观的是相似联想，即由一事物想到在某一特征上与之相似的另一事物。比如通过少年想到幼苗、雏鸟，通过杀人犯想到魔鬼等，通过月亮联想到恋爱，通过红色联想到烈火，通过悦耳的鸟鸣联想到动听的歌声等。

2、相关联想，由一事物想到与之相关的事物。有些事物形式虽有所不同，但其本质却有相同的地方，因而可由此物联想到彼物。比如通过一张发黄的照片联想到过去的岁月，通过明月联想到嫦娥，通过蜜蜂采集花粉酿蜜联想到奉献，通过蚂蚁啃骨头联想到韧性，通过石灰粉身碎骨联想到献身等。

单向思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。

只有在思维时尽可能多地给自己提一些“假如…”、“假定…”、“否则…”之类的问题，才能强迫自己换另一个角度去思考，想自己或别人未想过的问题。

所以，客观联系是思维发散的基础和原因，联想是联系与个人主观能动性的结合，二者联合形成精心设计的思维发散的风暴。

不局限于唯一的正确答案

在寻求“唯一正确答案”的影响下，学生往往是受教育越多，思维越单一，想象力也越有限。发散思维鼓励人们寻找和考虑新颖而独特的方法、机会、观念和解决方式。不能满足于提出一个固定不变的答案，而是在解决问题的过程中不断问自己“如果这样尝试会有何发现？”

发散思维是一种创造性思维，因此它分析问题的思维模式是打破常规，跳出框框去思考。

在探索多种可能性的思维过程中提出有创意的观点。并非采取显而易见的步骤，不经思考地走直线；而是分析问题的各个方面以创造不同结果。

学会逆向思维也是发散性思维的一种。

朝着认识事物相反的方向去思考问题，提出独特见解的思维方式。不受旧观念束缚，积极突破常规，标新立异，表现出积极探索的创造性。不满足于“人云亦云”，不迷恋于传统看法。

德国著名的哲学家黑格尔说过：“创造性思维需要有丰富的想象。”