做好由说话到写话的过渡。先让孩子把一件事说清楚，然后再把自己说的话写下来。一般来说，口头表达能力较好的孩子，书面表达能力往往也较好。

看图说话。引导孩子学会观察图画，说出图意，然后再写下来。这比把自己说的话记下来又难了一点，因为自己说的话大多是自己做的事，而看图说话，则需要有一些想象力了。

仿句说话。让孩子模仿课文中好的句子进行“创作”。如《看企鹅》一课中有这样一个句子∶“小企鹅披着黑衣服，挺着白肚腩、圆滚滚的身子，张着一对翅膀，傻乎乎低站在那里，真有趣。”可以让孩子仿照此句，描述鸭子、小鸡等。毫无疑问，这比看图说话要困难，因为完全是根据文字来写话，没有画面了。

按问题写话。训练孩子围绕着一个问题写几句话。比如说∶“为什么要爱护动物？”“为什么要绿化环境？”等。从实践的结果看，这一步的难度较大，不少孩子在此前都做得不错，但就是做不好这一步。要么文不对题，要么次序混乱。这短短几句话要讲好也不容易，得有一点“构思”才行。

观察性写话。让孩子观察某一事物，然后把自己的感受写下来。比如说，可以让孩子围绕“春天里的校园”这个题目写几句话。显然，这已完全脱离了课本，孩子必须写自己的感受。

续写性写话。比如，在学完《狼与小羊》一课后，可以教孩子另写一个结局。这个结局既要符合课文的逻辑，又要合乎情理，难度较大。

总之，如同四则运算是学好数学的一个基础一样，写话也是日后写好作文的一个基础。凡是写话写的好的孩子，日后作文成绩一般都较好。只要孩子认真按上述方法一步一步由易到难地写下去，写话这一关并不难过。

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